{"id":9921,"date":"2026-09-10T11:41:44","date_gmt":"2026-09-10T09:41:44","guid":{"rendered":"https:\/\/expoflamenco.com\/revista\/?p=9921"},"modified":"2026-09-10T11:41:44","modified_gmt":"2026-09-10T09:41:44","slug":"flamenco-en-las-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/expoflamenco.com\/revista\/flamenco-en-las-aulas\/","title":{"rendered":"\u00bfFlamenco en las aulas?","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

Con la normativa en la mano, el flamenco tendr\u00eda que estar incluido, de una manera ordinaria, en la pr\u00e1ctica educativa de nuestros colegios e institutos. Mas la realidad, en t\u00e9rminos generales, nos dice lo contrario. Hagamos un somero repaso\u00a0<\/strong>de c\u00f3mo se ha ido articulando normativamente esta presencia.<\/p>\n

En 2014 se aprob\u00f3 la Orden de 7 de mayo de 2014, por la que se establecen medidas para la inclusi\u00f3n del Flamenco en el sistema educativo andaluz<\/a>, que conllev\u00f3 la creaci\u00f3n del Portal Educativo del Flamenco<\/strong> con recursos, experiencias, formaci\u00f3n y buenas pr\u00e1cticas; la inclusi\u00f3n del flamenco en la programaci\u00f3n anual de los centros; la previsi\u00f3n de su inclusi\u00f3n en el Proyecto Educativo de Centro; proyectos de investigaci\u00f3n, innovaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos; y la creaci\u00f3n de los Premios Flamenco en el Aula<\/strong>, que han alcanzado ya su d\u00e9cimo segunda edici\u00f3n.<\/p>\n

Posteriormente, en 2023, la Ley Andaluza del Flamenco<\/a>\u00a0estableci\u00f3 expresamente que la Administraci\u00f3n educativa debe incluir su aprendizaje y conocimiento en las distintas etapas no universitarias. Ese mismo a\u00f1o se produjo tambi\u00e9n la implantaci\u00f3n de la asignatura optativa Cultura del Flamenco<\/em><\/strong> en 3.\u00ba de ESO.<\/p>\n

A este recorrido normativo se suma la aprobaci\u00f3n del Plan General Estrat\u00e9gico del Flamenco 2026-2031<\/a>, que incluye como una de sus principales l\u00edneas estrat\u00e9gicas la \u201cIntegraci\u00f3n del flamenco en el Sistema Educativo P\u00fablico\u201d.<\/p>\n

Es decir, nos encontramos con que durante los \u00faltimos doce a\u00f1os la Junta de Andaluc\u00eda ha legislado para que la cultura flamenca sea conocida por nuestros ni\u00f1os y ni\u00f1as durante su escolarizaci\u00f3n obligatoria. El problema, por lo tanto, ya no es demostrar que el flamenco est\u00e1 reconocido por la Administraci\u00f3n educativa. Eso est\u00e1 fuera de toda duda. El problema es saber hasta qu\u00e9 punto ese reconocimiento normativo, curricular y administrativo se ha convertido realmente en una presencia habitual y efectiva en las aulas. Y aqu\u00ed est\u00e1 el quid de la cuesti\u00f3n. \u00bfQu\u00e9 est\u00e1 fallando para que, doce a\u00f1os despu\u00e9s de la Orden de 2014, la presencia ordinaria del flamenco siga dependiendo en buena medida de la iniciativa individual de determinados docentes y centros?<\/p>\n

Las l\u00edneas que siguen son producto de mi experiencia profesional: la de un maestro de Educaci\u00f3n Musical \u2013y aficionado al flamenco\u2013 con veinticinco a\u00f1os de servicio y un amplio recorrido en la docencia del flamenco en Educaci\u00f3n Primaria<\/strong>. Antes de entrar en ella, me gustar\u00eda exponer una breve reflexi\u00f3n sobre un problema de fondo del que a\u00fan adolece nuestra sociedad: la escasa consideraci\u00f3n social y cultural del flamenco, y que, de alguna manera, determina su minoritaria presencia en la ense\u00f1anza obligatoria. A pesar del reconocimiento institucional alcanzado en las \u00faltimas d\u00e9cadas, contin\u00faa existiendo en determinados sectores de la sociedad una visi\u00f3n del flamenco como una m\u00fasica menor, vinculada a ciertos ambientes perniciosos y, en ocasiones, a un tiempo hist\u00f3rico que se contempla desde una perspectiva negativa. Un prejuicio que, l\u00f3gicamente, tambi\u00e9n puede tener su reflejo en la comunidad educativa, tanto entre las familias como entre el propio profesorado, circunstancia que he podido apreciar claramente durante todo este tiempo. El flamenco a\u00fan no es visto en Andaluc\u00eda y resto de Espa\u00f1a como un arte musical culto de primer nivel<\/strong>, y precisamente uno de los objetivos de la inclusi\u00f3n del flamenco en la escuela es revertir esta apreciaci\u00f3n.<\/p>\n

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\u00abComienza un nuevo curso escolar y la pregunta sigue plenamente vigente: \u00bfest\u00e1 realmente el flamenco en nuestras aulas? La respuesta no puede ser todav\u00eda afirmativa. Existe un reconocimiento normativo, existen iniciativas, recursos y experiencias que no podemos obviar, pero a\u00fan queda camino por recorrer para que todo ello se traduzca en una presencia habitual, normalizada y efectiva del flamenco en nuestro sistema educativo obligatorio\u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n

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La deficiencias y aspectos claramente mejorables que he apreciado para que la presencia del flamenco en las aulas sea una realidad son diversos. En primer lugar, considero que existe una escasa voluntad del docente. El flamenco se imparte de manera sistem\u00e1tica solo en aquellos centros educativos en los que exista alg\u00fan maestro o maestra, profesor o profesora interesado en ello.<\/strong> En este sentido, a pesar de la voluntad normativa de la Administraci\u00f3n, esta no realiza ning\u00fan tipo de seguimiento para que forme parte de la praxis educativa. Recordemos, y este es un tema que da para otro art\u00edculo, que no solo se pretende divulgar el flamenco entre nuestros m\u00e1s peque\u00f1os, sino tambi\u00e9n utilizarlo como una herramienta educativa innovadora para el desarrollo de aprendizajes fundamentales tales como la lectura, la escritura o el conocimiento del entorno hist\u00f3rico y cultural.<\/p>\n

Cierto es que en el a\u00f1o 2023 se estableci\u00f3 en 3\u00ba de la ESO la asignatura Cultura del Flamenco, pero al ser optativa y no existir un profesorado suficientemente formado, no creemos que sea el formato m\u00e1s acertado. Adem\u00e1s, para que el alumnado decida elegir dicha materia curricular debe estar motivado y contar con unos conocimientos previamente adquiridos en Educaci\u00f3n Primaria, circunstancia que, como estamos analizando en este art\u00edculo, no se da. Por ejemplo, en la localidad en la que vivo, Puente-Genil, no se imparte, que yo sepa, esta asignatura en ninguno de sus centros de Educaci\u00f3n Secundaria.<\/p>\n

A ello se suma la insuficiente preparaci\u00f3n de quienes deben impartir el flamenco.<\/strong>\u00a0A pesar de las iniciativas de algunos centros de formaci\u00f3n del profesorado, no existe todav\u00eda un plan global, integral y claramente articulado que proporcione las herramientas pedag\u00f3gicas y did\u00e1cticas adecuadas. Asimismo, la universidad, m\u00e1s all\u00e1 de las meritorias C\u00e1tedras de Flamencolog\u00eda, de los m\u00e1steres de investigaci\u00f3n y de determinadas iniciativas y asignaturas que incorporan contenidos relacionados con el flamenco, no contempla de manera estructurada su ense\u00f1anza en la formaci\u00f3n inicial de los futuros docentes, una actuaci\u00f3n, desde nuestro punto de vista, fundamental para formar y sensibilizar a quienes tendr\u00e1n la responsabilidad de llevarlo a las aulas.<\/p>\n

Por otra parte, tampoco podemos obviar la cuesti\u00f3n de los materiales y recursos did\u00e1cticos. Gracias a las diferentes ediciones de los premios Flamenco en Aula ha ido surgiendo un interesante y muy \u00fatil material para el aula, mas este no es adecuadamente mostrado y publicitado al profesorado. Por cierto, son unos premios carentes de partida econ\u00f3mica alguna, con el consiguiente menoscabo en la motivaci\u00f3n para continuar participando. Los docentes tenemos que utilizar nuestro propio dinero para sufragar los gastos originados durante todo el proceso.<\/p>\n

Finalmente, hay una circunstancia desde luego no menos importante: la situaci\u00f3n de la M\u00fasica en la escuela.<\/strong> El \u00e1rea de M\u00fasica en Educaci\u00f3n Primaria solo ocupa una hora semanal, a todas luces tiempo insuficiente para impartir sus contenidos. Si esta es la consideraci\u00f3n que la m\u00fasica tiene en nuestro sistema educativo, \u00bfc\u00f3mo pretendemos que el flamenco adquiera un tratamiento pedag\u00f3gico acorde a lo promulgado desde la normativa? Analicemos la presencia de la m\u00fasica en los sistemas educativos de nuestros pa\u00edses vecinos y nos llevaremos m\u00e1s de una sorpresa.<\/p>\n

Comienza un nuevo curso escolar y la pregunta con la que inici\u00e1bamos estas l\u00edneas sigue, por tanto, plenamente vigente: \u00bfest\u00e1 realmente el flamenco en nuestras aulas? La respuesta, a tenor de lo expuesto, no puede ser todav\u00eda afirmativa. Existe un reconocimiento normativo, existen iniciativas, recursos y experiencias que no podemos obviar, pero a\u00fan queda camino por recorrer para que todo ello se traduzca en una presencia habitual<\/strong>, normalizada y efectiva del flamenco en nuestro sistema educativo obligatorio.<\/p>\n

Quiz\u00e1 el reto de este nuevo curso no sea ya conseguir que el flamenco aparezca en nuestras leyes y curr\u00edculos, sino lograr que salga definitivamente de ellos para entrar, de manera natural, en nuestras aulas.<\/p>\n

Desde ExpoFlamenco<\/em>, con el firme convencimiento de la necesidad de acercar la cultura flamenca a nuestros m\u00e1s peque\u00f1os y de utilizarla como potente herramienta educativa, continuaremos impulsando nuestros dos proyectos destinados a este fin: El Duendecillo y El Profe<\/a> y Fosforito un genio de la m\u00fasica<\/a>. \u2666<\/em><\/p>\n

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Comienza un nuevo curso escolar en Andaluc\u00eda y vuelve a plantearse una pregunta que a estas alturas quiz\u00e1 no deber\u00eda ser necesaria: \u00bfest\u00e1 realmente el flamenco en nuestras aulas?<\/p>\n","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"author":14,"featured_media":9925,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"pmpro_default_level":"","jnews-multi-image_gallery":[],"jnews_single_post":{"format":"standard","featured_image_fetch_priority_high":"1","override":[{"template":"3","parallax":"1","fullscreen":"1","layout":"right-sidebar-narrow","sidebar":"default-sidebar","main_content_tag":"div","second_sidebar":"default-sidebar","sticky_sidebar":"1","share_position":"top","share_float_style":"share-monocrhome","show_share_counter":"1","show_view_counter":"1","show_featured":"1","show_post_meta":"1","show_post_author":"1","show_post_author_image":"1","show_post_date":"1","post_date_format":"default","post_date_format_custom":"Y\/m\/d","show_post_reading_time":"1","post_reading_time_wpm":"300","post_calculate_word_method":"str_word_count","show_zoom_button":"1","zoom_button_out_step":"2","zoom_button_in_step":"3","show_popup_post":"1","show_comment_section":"1","number_popup_post":"1","show_author_box":"1","show_post_related":"1","show_inline_post_related":"1"}],"image_override":[{"single_post_thumbnail_size":"crop-500","single_post_gallery_size":"crop-500"}],"trending_post_position":"meta","trending_post_label":"Trending","sponsored_post_label":"Sponsored by","disable_ad":"0","subtitle":"Comienza un nuevo curso escolar en Andaluc\u00eda y vuelve a plantearse una pregunta que a estas alturas quiz\u00e1 no deber\u00eda ser necesaria: \u00bfest\u00e1 realmente el flamenco en nuestras aulas?"},"jnews_primary_category":{"id":"73"},"jnews_override_bookmark_settings":{"override_bookmark_button":"0","override_show_bookmark_button":"0"},"jnews_social_meta":[],"jnews_review":[],"enable_review":"","type":"percentage","name":"","summary":"","brand":"","sku":"","good":[],"bad":[],"score_override":"","override_value":"","rating":[],"price":[],"jnews_override_counter":{"view_counter_number":"0","share_counter_number":"0","like_counter_number":"0","dislike_counter_number":"0"},"footnotes":""},"categories":[38,73],"tags":[7959,7958,350],"class_list":["post-9921","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-en-portada","category-opinion","tag-asignatura-flamenco-en-colegios","tag-flamenco-en-las-aulas","tag-opinion-flamenca","pmpro-has-access"],"acf":[],"gt_translate_keys":[{"key":"link","format":"url"}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/expoflamenco.com\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9921","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/expoflamenco.com\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/expoflamenco.com\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/expoflamenco.com\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/expoflamenco.com\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9921"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/expoflamenco.com\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9921\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9926,"href":"https:\/\/expoflamenco.com\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9921\/revisions\/9926"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/expoflamenco.com\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9925"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/expoflamenco.com\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9921"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/expoflamenco.com\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9921"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/expoflamenco.com\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9921"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}